Logue asistió a la Universidad de Harvard, recibió su AB en Psicología Magna Cum Laude en 1974 y su Ph.D. en Psicología Experimental en 1978.^[1]​ En su último año en la universidad y en la escuela de posgrado, interactuó ampliamente con Skinner, así como con otros miembros de la facultad de análisis de comportamiento de la Universidad de Harvard.^[6]​ Su disertación se tituló "La aversión al gusto y la generalidad de las leyes del aprendizaje", una versión de la cual se publicó posteriormente en Psychological Bulletin.^[7]​

En 1978, Logue se convirtió en miembro de la facultad en el Departamento de Psicología de SUNY Stony Brook, ascendió de Profesor Asistente a Profesor.^[1]​ Durante este período enseñó psicología experimental y estadística, y realizó una extensa investigación y publicó sobre modelos matemáticos de comportamiento de elección (autocontrol e impulsividad),^[8]​ preferencias y aversiones alimentarias,^[9]​ y la historia del conductismo.^[10]​^[11]​ En 1986 publicó su primera obra "La psicología de comer y beber".^[12]​ La publicación de este libro y sus ediciones posteriores, así como el hecho de que ella sea una superdegustadora, han sido ampliamente cubiertas en The New York Times y otros medios.^[13]​^[14]​^[15]​^[16]​ Mientras era miembro de la facultad, publicó otro libro, titulado Self-Control: Waiting Until Tomorrow for What You Want Today, en 1995,^[17]​ así como más de cien artículos y capítulos.^[1]​ Fue nombrada miembro de la Asociación Estadounidense de Psicología, la Asociación para la Ciencia Psicológica, la Sociedad Psiconómica y la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia.^[1]​ Su investigación fue financiada por la Fundación Nacional de Ciencias, el Instituto Nacional de Salud Mental, la Fundación McDonnell^[18]​ y recibió el premio Hake de la Asociación Estadounidense de Psicología por su excelencia en unir la investigación básica y la aplicada. Logue ha aportado su experiencia y conocimiento en psicología experimental para influir en cuestiones relacionadas con la educación superior.^[19]​^[20]​ Este trabajo, financiado por la Fundación Spencer, el Instituto de Ciencias de la Educación y la Fundación Teagle, ha abarcado desde el examen del autocontrol y la impulsividad en administrativos de educación superior^[21]​ hasta el desarrollo de mecanismos para evaluar el desempeño administrativo,^[22]​ y la realización de grandes ensayos controlados aleatorios (ECA) de programas académicos diseñados para aumentar el éxito de los estudiantes universitarios.^[23]​^[24]​^[25]​^[26]​ Ha abogado por la aplicación de técnicas de las ciencias sociales a la administración de la educación superior^[27]​ y ha publicado una serie de artículos sobre estos temas para Inside Higher Ed.^[22]​^[27]​^[28]​^[29]​^[30]​^[31]​^[32]​^[33]​^[34]​^[35]​ Su libro más reciente, Pathways to Reform: Credits and Conflict en The City University of New York, es un estudio de caso sobre la dificultad de hacer cambios en la educación superior.^[36]​